教科書の文章もおかしなものがたくさんある

　なッぱ 7っ8さんからコメントをいただきましたので、それについて書いてみます。

　朝の記事で書いたのは、あくまでも、文体の話です。しかも、全体的なイメージの話で、個々の文章についてお手本にしようということではありません。
　話言葉に近い文体ではなくて、書き言葉で書く。その身近なお手本が教科書ということです。
　ただ、でもねえ、文章の整理ということになると、教科書に取り入れられた文章って、意外ときちんと整理されていない文章は多いんです。

　こんなのはどうでしょう。
　　https://www.syouron.com/nyuumon/2007/02/post_34.php
　これほどではなくて、ちょっとしたところが分からないのなんて、ざらにありますね。
　それと困ったことに、天下の教科書なのに、文体の面でも話言葉が取り入れられていたり。

　うちの小学１年生のぼうずの国語の教科書ですが、「～（して）いたんだ。でも、～いたんだね。」というような文章が結構出てくるんです。
　小学生だから、親しみやすいように、わざとこういう話言葉のような調子を入れるんでしょう。その方が、文章を書くのに、抵抗感を薄められるだろうと。
　しかし、そんな、了見だから、「話言葉と書き言葉とは違う」という、もっとも大事なところが抜け落ちてしまうんです。

　うちのぼうずに作文を書かせると、文末はいつも、「～したよ。」としたがります。たぶん、学校で先生がそういう風に書けと指導しているんでしょう。
　うちの奥さんも、「学校でそう習っているのだから、そういう風に書かせろ」とうるさいですが・・・。
　私が見るときには、必ず、「～した。おもしろかった。」という風に書かせます。

　最初が書きやすいからと、「～したよ。おもしろかったよ。」というような文章を書かせておいて、高校生か、大学受験の頃、いきなり「それじゃあ、だめ」と宣告されるんです。
　いつから、どうやってそれを変えていくんでしょうか。

小学生は小学生なりの本質的な思考訓練を

　小学生は小学生なりに、幼くてもいいから、きちんと「話言葉とは違う、文章用の言葉を使わなければならないのだ」という意識を育てることは、とても大切だと思うのですが。

　英会話などでも、文法から学んでも話ができないからといって、内容のない会話だけをやらせる。
　国語の作文では、書く内容が思いつかないからといって、同窓会の案内文だとか、中身のない文章を書かせる。
　ディベートだとかいって、思考が深まらない浅いところで、議論をしたといって喜んでいる。

　これらすべて、「難しいからその本質を避けたところで易しくして、ぬるいことでお茶を濁して、やったつもりになって満足している。」そういうことだと私は思います。

　別に自慢じゃあないですが、うちのぼうずに、

と聞きながらできていく文章というのは、おもしろいですよ。
　　多分に親ばかですが。

　子どもは子どもなりに、大人は大人なりに、「自分が漠然と感じていることを、もっといろいろあれこれ突き詰めて考えて、それを言葉にしてみる」というのが大切なんです。
　そうしたときに、子どもは子どもなりに、大人にはできない発想で、普段何となく感じているのとは一段深い、おもしろい文章を書くのではないでしょうか。

　今の世の中、「ゆとり教育」など、目先の中身のない主張が多いくて困ります。
　そういうことしか言うことのできない輩（ともがら）に、教育のことなどいじってほしくない。

　切なる願いです。

本当に大切な当たり前のこと

　わたしの言っていることは、当たり前のことですよね。わたし当たり前のことしか言いません。
　特別なノウハウも、手品もありません。

　ですから、他の誰も作らないから、
作文の教科書を作っても、、誰も見向きもしてくれません。
　まあ、私の本はどうでもいいですが、せめてこの文章を読んでくださっている、ご縁のあった方には、お為ごかしで、本当は全く役に立たない、まやかしの発想にだけは、ごまかされないでいてほしいと思います。

　勢いで書いてしまったので、何か文章が流れていってしまったかも知れません。

　教科書について全く書かなかったので、もしご要望があれば、次回書いてみます。